Master en Investigación en Atención Primaria
Datos del Master Oficial
- Rama: Ciencias de la Salud
- Modalidad: Presencial
- Lugar: Navarra
- Duracion:A consultar
- Precio: A Consultar
- ECTS: 60
Requisitos:
DIRIGIDO A:
? A profesionales de Ciencias de la Salud con interés en investigación.
? A profesionales de Atención Primaria, tanto médicos, como enfermeras, farmacéuticos o personal en labores organizativas, directivas, formativas o auxiliares.
Descripción
El Master en Investigación en Atención Primaria [MIAP], es un máster planteado para formar profesionales relacionados con la Medicina de Familia, médicos o no, intentando adaptar los conceptos de investigación a la realidad de atención primaria, estimular la creatividad científica, y promover el desarrollo de proyectos de investigación en el marco de la Atención Primaria de Salud. Consta de módulos on-line, con una parte presencial y un contenido práctico. Se incluyen módulos básicos y otros clínicos. La inclusión de diversos módulos con contenidos clínicos se ha diseñado con el propósito de mostrar diseños y contenidos de investigación en áreas de trabajo clínico prevalentes en atención primaria.
Objetivos
El objetivo que guía el propósito general de este máster es dotar a médicos y otros profesionales sanitarios relacionados con la Atención Primaria, de las herramientas necesarias para la realización de investigación clínica.
El Máster en investigación en atención primaria proporcionará a sus alumnos:
1. Capacidad para la formulación y resolución de problemas clínicos a través de la investigación, en su entorno de trabajo.
2. Estímulo para el análisis de la investigación científica publicada, con el propósito de fomentar el pensamiento científico y la creatividad en la formulación de hipótesis.
3. Una mayor adaptación a las nuevas tecnologías debido a su innovador formato on-line.
4. La promoción y desarrollo de proyectos de investigación, y el liderazgo de equipos científicos en el marco de la atención primaria de salud.
Contenidos
El máster consta de 12 módulos, cada uno de ellos formado por 10 unidades didácticas:
1. Módulo I: Conceptos básicos de la investigación.
1.1. El método epidemiológico.
1.2. Medidas de frecuencia.
1.3. Medidas de asociación y de impacto potencial.
1.4. Diseño de investigación en epidemiología I.
1.5. Diseño de investigación en epidemiología II.
1.6. Diseño de investigación en epidemiología III.
1.7. Diseño de investigación en epidemiología VI.
1.8. Errores en epidemiología I.
1.9. Errores en epidemiología II.
1.10. Sistemática de lectura crítica de estudios científicos.
2. Módulo II: Bases de datos. Inicio del análisis estadístico.
2.1. Generación de variables.
2.2. Medición de calidad de vida y otras variables comúnmente utilizadas.
2.3. Descripción de variables.
2.4. Construcción y validación de bases de datos.
2.5. Bases de datos sanitarias más comúnmente utilizadas.
2.6. Probabilidad.
2.7. Valores predictivos y likelihood ratios.
2.8. Pruebas de concordancia.
2.9. Curvas ROC.
2.10. Lectura y escritura de artículos sobre validación de pruebas diagnósticas.
3. Módulo III: Estadística aplicada básica.
3.1. Contraste de hipótesis.
3.2. Estimación e intervalos de confianza.
3.3. Comparación de proporciones.
3.4. Comparación de variables cuantitativas.
3.5. Modelos no paramétricos.
3.6. Estimación del tamaño muestral.
3.7. Correlación y regresión lineal.
3.8. Investigación cualitativa I.
3.9. Investigación cualitativa II.
3.10. Graficas y presentación de resultados.
4. Módulo IV: Estadística multivariante. Interpretación de resultados.
4.1. Introducción. Confusión y modificación de efecto.
4.2. Análisis estratificado.
4.3. Análisis de la varianza.
4.4. Regresión múltiple I.
4.5. Regresión múltiple II.
4.6. Regresión logística I.
4.7. Regresión logística II.
4.8. Regresión de Cox y análisis de supervivencia I.
4.9. Regresión de Cox y análisis de supervivencia II.
4.10. Metanálisis.
5. Módulo V: Ética de la investigación Biomédica.
5.1. La historia de la ética de la investigación.
5.2. Normativa actual. Papel de los CEICs.
5.3. Dos principios básicos: el respeto al hombre y el deber de investigar.
5.4. El consentimiento informado en investigación.
5.5. Investigación y confidencialidad. Aspectos éticos de la seguridad de la documentación.
5.6. La evaluación de los riesgos y beneficios en investigación. Método y ética.
5.7. La investigación con sujetos vulnerables.
5.8. La investigación con muestras humanas.
5.9. Ética de la publicación.
5.1. Conflictos de intereses en la investigación.
6. Módulo VI: Los elementos de atención primaria: familia, comunidad y entorno labora.
6.1. La atención Primaria de Salud.
6.2. La organización de la Atención Primaria en España.
6.3. Gestión en Atención Primaria.
6.4. La comunicación.
6.5. El ciclo vital familiar.
6.6. Atención a la familia.
6.7. El genograma.
6.8. La comunidad.
6.9. El diagnostico comunitario.
6.10. La participación comunitaria.
7. Módulo VII: Trastornos del sueño.
7.1. El sueño normal.
7.2. Clasificación de los trastornos del sueño.
7.3. Estudios diagnósticos en los trastornos del sueño.
7.4. Apneas del sueño y otros trastornos respiratorios durante el sueño.
7.5. Sindrome de piernas inquietas y otros movimientos anormales del sueño.
7.6. Parasomnias.
7.7. Narcolepsia, otros tipos de hipersomnias y trastornos del ciclo sueño-vigilia.
7.8. Insomnio.
7.9. Trastornos del sueño en los niños.
7.10. Trastornos del sueño en la tercera edad.
8. Módulo VIII: Riesgo vascular: hipercolesterolemia, inflamación y aterosclerosis.
8.1. Metabolismo lipídico.
8.2. Diagnóstico y clasificación de las dislipemias.
8.3. Epidemiología de las dislipemias.
8.4. Lesión vascular mediada por las lipoproteínas.
8.5. Marcadores moleculares y funcionales de lesión endotelial.
8.6. Nutrigenómica.
8.7. Valoración del riesgo cardiovascular y objetivos terapéuticos.
8.8. Tratamiento farmacológico de las dislipemias.
8.9. Nuevos marcadores subrogados de la enfermedad arteriosclerótica.
8.10. Otras estrategias terapéuticas para la prevención de la arteriosclerosis.
9. Módulo IX: Obesidad y diabetes.
9.1. Epidemiología de la diabetes tipo 1 y tipo 2.
9.2. Diabetes tipo 2. Historia Natural.
9.3. Diabetes tipo 2. Algoritmos de tratamiento. Criterios de buen control.
9.4. Educación terapéutica aplicada al tratamiento de la obesidad y de la diabetes.
9.5. Complicaciones de la diabetes.
9.6. La obesidad, una enfermedad endocrina.
9.7. Estrategias terapéuticas en la obesidad.
9.8. El ejercicio en la prevención y tratamiento de la diabetes.
9.9. El laboratorio en la práctica clínica, en diabetes y obesidad.
9.10. Resistencia insulínica y diabetes en el riesgo cardiovascular.
10. Módulo X: Hipertensión arterial y lesión de órganos diana.
10.1. Epidemiología de la HTA.
10.2. Fisiopatología de la HTA esencial.
10.3. Fisiopatología de la HTA secundaria.
10.4. Técnicas para la determinación de la PA.
10.5. Manejo clínico del paciente con HTA esencial.
10.6. HTA y lesión de daño en órgano diana.
10.7. Enfermedades asociadas a la HTA esencial. S Metabólico.
10.8. Cambios de estilo de vida. Propuestas ?contrato? terapéuticas. Seguimiento clínico.
10.9. Tratamiento farmacológico de la HTA esencial.
10.10.Control de la HTA y cumplimiento terapéutico.
11. Módulo XI: SPSS en díez días.
12. Módulo XII: Trombosis
Informacion Adicional
El máster consta de 60 créditos ECTS. Cada módulo consta de 4 ECTS.
Existen distintos tipos de módulos:
- Módulos básicos (referidos a las competencias y atribuciones del nivel de Atención Primaria de Salud)
- Módulos metodológicos (diseño y análisis de datos)
- Módulos clínicos (problemas clínicos prevalentes en atención primaria).
Metodología docente
El alumno debe completar 12 cursos de 4 ECTS cada uno, y realizar un trabajo de investigación, valorado en 12 ECTS, que será presentado por escrito y defendido ante un tribunal.
Cada módulo tiene un valor de 4 ECTS, que incluye:
- Estudio ?on-line? del contenido de cada módulo.
- Sesión presencial.
- Elaboración de un trabajo referido a un problema clínico presentado en el módulo.
En cada módulo la distribución de estas tareas es variable. En algunos de los cursos la elaboración del trabajo será sustituido por sesiones presenciales o trabajo on-line.
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